克服各种困难、保证教学顺利完成——记英语专业教研室贾济菡老师

为深入贯彻落实国家教育部、省教育厅以及攀枝花学院关于“停课不停学”的工作部署，积极推进课程在线教学。外国语学院以廖红院长为首的领导班子积极、精准、全面而具体地布置了在线课程的实施方案，尝试各种网络教学平台，确保英语专业各门课程在线教学的顺利高效开展，确保各门课程的教学网络教学平台，确保教学质量。课程网络教学的顺利开展与近年来学校的混合式教学改革打下的坚实基础紧密相关。

外国语学院贾济菡老师家住米易县城，春节期间回娘家探亲以后，因疫情而实施的控制措施，贾老师无法返回市区，直到今天，贾济菡老师仍然困在米易。本学期贾老师担任的教学任务为《英语视听4》和《应用文写作2》，总学时达到了192学时，为全教研室担任课时数最多的老师。为了上好网课，贾济菡老师克服种种困难、深入细致地准备网络课程教学。从第一周开始，便紧张地投入了繁重的教学任务中。

一、熟悉网络平台，尝试多形式网络教学。

接到开展网络课程线上教学的相关通知后，贾济菡老师认真进行了线上教学的准备工作。由于视听课程平常教学都是在语音室，结合教材与材料上课，与网络教学有很大的差异，

网络资源很丰富，可供选择的平台也很多，很多平台都是直播加录制的方式，都有课程回放功能，如果在直播时间无法参与学习，学生可以通过回放上课视频，自主学习，使得学生学习知识的途径更广泛，尤其是对一些能够严格自律的学生来说，通过线上自主学习，效果会更好。在一次进行教学平台调试的时候，贾老师说：“网络教学也是对我本人信息技术应用水平的一次检验和提高，促使我自己勇于上阵、主动取经，虚心学习，无论是钉钉直播、腾讯课堂，还是腾讯会议、班级优化大师，都要求我自己能熟练掌握。同时，我在探索的过程中，通过互联网获取到一些优质的教育资源，例如微课、短视频、教学课件、习题库等，丰富了我的教学资源，对我本人教学水平的提升有很好的推动作用。”贾老师根据英语视听课程的特点，尝试了各种形式的网络教学平台，选定清华在线和腾讯课堂相结合的教学模式作为线上教学平台。熟悉腾讯课堂教学平台的相关功能，了解线上视听课流程，上传了大量的教学资料和教学视频，并用班级QQ群提前通知学生加入课程。在正式上课前在学生班级QQ群中通知相关注意事项，要求学生按时签到和完成规定的学习任务。

 

二、努力克服联络信号问题，保证网络教学效果

贾老师被滞留的地方是一个小县城，与市区相比较，平常网络就有很大的不稳定因素，加上全国疫情，全国网课如此空前规模的在线课程对网络的压力可想而知，网络卡顿、断线就成了家常便饭。另外一方面，由于贫富和地区差异，有些学生没有手机、电脑，有的地区也没有网络，毕竟，我们还没有实现渴望已久的小康社会，尽管可能近在咫尺，触手可及。这是一个需要解决的问题。上网络课，对于城里学生可能稀松平凡，但对网络基础条件相对薄弱的农村学校及学生来说，无疑是一场新的考试。“直播中，提问学生时常卡顿，接通了没声音，有时说几句又掉线。有时候有声音没有图像，有时候有图像没有声音，让人干着急！”3月10日，贾老师说出了她所经历的网络课程的烦恼。学生大多集中在同一时段上网学习，多个学习平台都会出现延迟卡顿或登录掉线的现象。

针对这些现象，贾老师合理整合资源，做好教学设计。在开展线上教学过程中，贾老师结合班情和学情认真备好课，对微课、习题、知识拓展、课后训练等教学资源进行有效的筛选和整合。同时，针对教学环节进行科学有效的设计，按照"布置自主学习任务--直播教学重难点--借助班级QQ群、批改、抽查、评价、作业"在线教学"三环节"要求，主张少讲、精讲，针对教学重点进行有效的点拨，减少不必要的教学环节和重复的教学设计，减少集中教学卡顿的现象

 

三、贾老师扮演好了"导师"的角色。

线上教学过程中，贾老师尽可能避免单纯的"主播"表演、学生收看的模式，转变为网络"导播"，让学生跟随她的指导参与教学互动。她本人针对线上教学提出了授课四步走，自学感悟--听讲释疑--巩固训练--批阅辅导的教学模式，给学生提供了很好的指导思路。授课过程中尽可能加强师生互动，可以通过课堂连麦、线上答疑、评论作答等形式，提升学生的参与度和专注度，引导学生自主完成学习任务。